E-tankönyv vagy hagyományos?

Kutatásunk elsődleges célja megvizsgálni: más hatékonysággal tanulnak-e a diákok az elektronikus szövegekből? Interest Groups
Sierra Club
National Right to life Committee
AARP ( American association of retired persons)
NAACP( National association for the advancement of colored people)
League of Women Voters
E-tankönyv vagy hagyományos?
Köszönjük a figyelemet!
Bátfai Erika Fehér Péter
Debreceni Egyetem
ebatfai@lib.unideb.hu
Pannon Egyetem
ELTE TTK
feherp1@t-online.hu
Az e-könyvek és elektronikus-tananyagok lehetséges hatásai a tanulásra
17. Pszicholingvisztikai Nyári Egyetem Balatonalmádi, 2015. május 31. - június 4.
Van-e lényeges különbség a képernyő-, illetve a papír alapú tájékozódás, tanulás, ismeretszerzés között?
Milyen szövegek olvasása lehet hatékonyabb elektronikus formában, és melyek papíron?
Vannak-e olyan olvasók, akik számára egyik vagy másik mód a preferált?
Milyen nemek közötti és életkori különbségeket lehet kimutatni az elektronikus olvasással kapcsolatos attitűdökben?
Jegyzetelés: papíron vagy elektronikusan?
A kutatás fő kérdései az olvasás forrásai (barlangrajzoktól a Google Books-ig)
Kindle vs. iPad Mangen kutatásai (2013): az elektronikus szövegekre kevésbé emlékeznek az olvasók mint a hagyományos papír alapúra. a fiúk szívesebben olvasnak elektronikus könyvolvasón a sokat olvasók szívesebben használják az új eszközöket más kutatások szerint az elektronikus források használata hatékonyabb a diákok körében, mint a hagyományos tankönyvekből való tanulás a hazai Netgenerációs kutatások egyes eredményei szerint nem minden tanuló részesíti előnyben az elektronikus "alapanyagokat". (Fehér, Hornyák Netgeneráció 2010, 2012) a PISA felmérések (2010-es és 2012-es): a magyar tanulók nagyon gyengén teljesítettek az elektronikus szövegek olvasásával kapcsolatos felméréseken (Lannert, Ostorics és mások)

1.
Interjúk
A tervezett kutatási eszközök
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b2/Reproduction_cave_of_Altamira_01.jpg/1024px-Reproduction_cave_of_Altamira_01.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bf/Rosetta_Stone.jpg/200px-Rosetta_Stone.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d2/Jingangjing.jpg/220px-Jingangjing.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/hu/thumb/f/f8/Thuroczy_chronica.jpg/250px-Thuroczy_chronica.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/hu/thumb/8/8a/Gutenberg_42_soros.jpg/220px-Gutenberg_42_soros.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c6/Orbis_pictus_1684.jpg/220px-Orbis_pictus_1684.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/17/Prinicipia-title.png/250px-Prinicipia-title.png

A felhasznált képek forrásai
Problémafelvetés
E-könyvek (bármilyen) képernyőn olvasható szöveg vs. könyvszerűség romatikus érvek: könyvillat/tapintás kádban/strandon olvasás előnyök-hátrányok
Az olvasás és az agy
Az e-szövegek és a diákok
2. Kérdőíves felmérés
3. Akciókutatás/osztálytermi kutatás (eye-tracking vagy más eszközök segítségével is)
20 aktív e-könyvolvasó személlyel több (szak)terület képviselői kimondottan olvasási/tanulási szokások
plusz funkciók
technikai kötöttség
környezetvédelem
demokratikus hozzáférés, DE a közoktatás párszáz éves
az olvasás-írás pár évezredes folyamatai többszázezer éve meglévő agyi modulokra építenek anterior:
fonetikai, fonológiai elemzés és akusztikai és fonetikai feldolgozás/megfeleltetés
poszterior: lexikai-szemantikai elemzés és azonosítás
inferior frontális
frontotemporális
parietális
okcipitális
Papírszövegek vs. digitális szövegek (Gonda) vs. e-könyvek/e-szövegek agyi feldolgozása ábécé-végi generációk
milyen e-szövegek? (digitalizált, digitális, e-learning, e-könyvek)
különböző iskolai szinteken Kínától Magyarországig
hiperfigyelem-mélyfigyelem (Hayles)
módszerek - kiknek, mennyire, mivel
jegyzetelés csak nyomtatott anyagra
magas óraszámban olvasnak
kell a vizuális kiemelés
papíron hatékonyabb
e-szövegekkel hatékonyabb
szépirodalom
"papírundor"
attól függ, milyen formátumban van meg
az e-szövegek az elsődlegesek
több eszközön olvas
az e-szövegek mennyisége az ok
beszerezhetőség
többet olvas, mióta e-könyveket használ magyar