Oktatást segítő gamifikációs alkalmazások, mint szakdolgozati témák

Oktatást segítő gamifikációs alkalmazások, mint szakdolgozati témák Oktatást segítő gamifikációs alkalmazások, mint szakdolgozati témák
Perlaki Attila mesteroktató
Gamifikáció, azaz játékosság... komolyan?
Nem felesleges erő- és időpazarlás?
Beilleszthető-e a feszes tantervbe? (Mi mellett, ha nem fér, mi helyett, ha nem lehet alternatíva?)
Kik azok, akik fogadókészek? (...mármint a tanulókon kívül, mert ők igen.)
Mit használjunk? Ki készíti el azt, ami hiányzik?
Gamifikáció a készítők szempontjából
Milyen igények, milyen áron?
A "mindent tudó" rendszerek buktatói.
A "partizánakcióban" fejlesztett helyi rendszerek buktatói.
A kommunikáció problémái, azaz hogy a fejlesztő érti-e, amit a felhasználó szeretne?
Gamifikáció felé vezető másik út
A játékprogramok fejlődése és összetettebbé válásának kihívásai.
Öntanító játékok vs vaskos kézikönyv...
Szimuláció, mint játék.
Az ötlettől a megvalósításig... és a sok buktató és kompromisszum útközben.
Informatikus hallgatók és a gamifikáció
Játszani szinte mindenki szeret.
Motivációt adó kezdő programozási gyakorlatok, amik akár játszhatóak is.
Szembesülés az erőforrás-problémákkal.
Nem kell minden problémát egyedül megoldani: felhasználható programkönyvtárak és team-munka.
Hol van már a GOTO 10?
Amikor a hallgató tanul tanítani
A szakdolgozat kihívásai
A képzés végcélja az önálló "demó".
A túlbecsült vagy alábecsült célok veszélyei.
Az öncélú munkák és amik használhatónak tűnnek.
Az "arany középút" az asztalfiókba szánt felesleges erőfeszítések és a piacképes termékek közt.
A game engine lehetőségei
A kitűzött cél lehet sokkal merészebb.
Az eredmény látványos, a munka nagyobb része szól a tartalomról, kevesebb a kódtechnikáról...
...ezzel együtt komoly felkészültséget igényel egy game engine "megszelidítése".
Egy KRESZ oktató szakdolgozat
Ami a "műszerfal" mögött rejlik...
...és amikor már mozog az "autó" a "tesztpályán"...
Az opponensi vélemény
A bíráló kiemelte, hogy működő és továbbfejleszthető program készült el. Nyilván a fejlesztési tapasztalat megszerzése még sokkal fontosabb volt.
A fejlesztés dokumentálása egy ilyen "szokatlan" szakdolgozatnál különösen fontos, hogy követhető legyen.
Fontos az is, hogy szabadon felhasználható fejlesztési eszközöket használjunk, már csak jogi okokból is.
A konzulensi tapasztalatok
A téma kiválasztása egy többfordulós játszma, ahol a megfelelő eszköz kiválasztása a hallgató érdeklődésétől és felkészültségétől is nagyon függ, a tapasztalatlanságból eredő veszélyekkel legalább a konzulens legyen tisztában.
Nem szégyen, ha a hallgató kreativitása meghaladja a konzulensét ebben a "sportágban". :)
Mire lehet jó egy game engine?
Több GE létezik, mindnek vannak erősségei, gyengeségei. Eredetileg akciójátékokhoz készültek, de ma már a mesterséges intelligenciát és a "fizikát" is tartalmazzák.
A munka velük egyrészt "építészet" (a játéktér), másrészt "forgatókönyv-írás" (mikor mi miért történhet) és...
...nagyon összetett és munkaigényes lehet a tesztelés.
Mire javasolnám az oktatásban?
Ezek az eszközök értő kézben viszonylag korlátos erőforrások mellett is (mint amilyen egy szakdolgozat elkészítése) olyan tananyagokhoz tűnik jónak, amelyek szemléltetést és "próba-szerencse" tapasztalatgyűjtést kívánnak meg, valamint jól szimulálhatóak.
Csak tipp: csaták (történelem), bizonyos jelenségek az élővilágban (biológia), és persze egyes fizikai kísérletek "olcsón".
Köszönöm a figyelmet! magyar