[{"img":"http://dka.oszk.hu/060900/060952/autista.jpg","title":"Támogató tanulási környezet az autista gyermekek számára","description":"Elméleti háttér I.\r
- tanulási környezet a fizikai struktúrák (méret, terem elrendezése), \r
a tanár, és a tanuló közötti komplex kapcsolati rendszer\r
(Kopec) kutatások az iskolai környezet vizsgálatára \r
- Piaget kognitív fejlődés Labinowicz a gyerekek általában kíváncsiak,azonnal interakcióba kerülnek az anyagokkal és emberekkel maguk körül - szociális élményeiket és kapcsolataikat először a fizikai\r
környezetéből szerzik\r
- Wall a legtöbb tanterem világos, színesre dekorált, sokféle hanghatás támogató vagy inkább figyelemelvonó \r
sokféleség inkluzív felfogása\r
- minden gyerek elsősorban gyerek\r
Elméleti háttér II.\r
- több mint 1,5 millió autista él Amerikában (2009)\r
- a tünetek nagyon eltérő kombinációban és súlyossági fokozatban jelentkezhetnek\r
- 24 hónapos kortól 6 éves korig tartó időszakban válnak érzékelhetővé\r
- mindegy gyermeknek egyéni állapota van, a tünetek radikálisan eltérhetnek\r
- a gyengébb teljesítmény triásza: szociális interakciók, kommunikáció, képzelőerő \r
- a tünetek közül sok hat magára a tanulási készségre is kommunikációs nehézségek, merevség, érzékelés utáni gondolatrendezés\r
\r
Környezetérzékelés\r
Mikro - környezet Makro-környezet\r
Kristen Henriksen, Migette L. Kaup\r
Kansas State University\r
milyen tanulási környezet megfelelő az ASD gyermekek számára, megoldások, alternatívák keresése \r
(kevésbé az \"átlaggyermek\" szociális és kognitív képességei alapján, nagyobb részben a az autista gyermekek különleges érzékelési és térigényeinek megfelelően)\r
\r
SZŐNYEG\r
támogató csökkenti a hangok visszaverődését, akár a falakon is gátló sok gyermek küzd légzési nehézségekkel szőnyeg összegyűjti a port és a pollent olyan anyagot kelt találni, amely nem akadályozza a\r
gyereket a tanulásban\r
\r
TERMÉSZETES FÉNY\r
jótékonyabb, mint a mesterséges fény\r
gátló kilátás, külvilágból érkező ingerek elvonja a gyerekek figyelmét\r
napszakos szerint változó fényviszonyok ugyancsak megzavarják a gyerekeket\r
flexibilitás! árnyékolók használata, külső ingerek kiszűrése, fényviszonyok kontrollálása\r
- probléma a tantermi elrendezés megértésével \r
- TEACCH program (Wall 2004, Slegel 2003) \r
Treatments and Education of Autistic and related communication handicapped children ? \r
lehetséges akadályok, határok azonosítása, ezek erősséggé alakítása ? \r
merev szabályok, napirend + vizuálisan jelzett tantermi elrendezés? \r
\r
Vizualitás\r
Vizuálisan jelzett határok \r
Képes feliratok használata, képekkel illusztrált napirend\r
Egyéni tanulóállomások \r
Szigorú tantermi elrendezés\r
\r
Kutatás\r
- 2 kérdőíves felmérés \r
1 -> 7 oktató 3 nyitott kérdést kapott e-mailben speciális, helyzetfüggő példákat kellet említeniük autista gyerekek épített környezettel kapcsolatos pozitív és negatív reakciókra\r
2 -> szélesebb körben végezték nyitott végű feleletválasztós és Likert-skálás kérdések, 13 oktató és autistákkal foglalkozó szakember válaszolt\r
\r
Eredmények\r
92%\r
12 a 13ból állította, hogy volt olyan tapasztalata, amikor az ASD gyerekek teljesítményére negatív hatással volt az épített környezet\r
77%\r
mondta, hogy a nem megfelelő tantermi elrendezés és az akusztikai adottságok befolyásolhatják leginkább az ASD gyerekek tanulását\r
69%%\r
9 fő szerint a mesterséges fény a legkedvezőtlenebb\r
62%%\r
8 fő szerint az ablakok a legkedvezőtlenebb\r
55%\r
használja a TEAACH programot 100%uk vallja eredményesnek a használatát\r
\r
DISZKUSSZIÓ\r
fejlesztések mind mikro-, mind makroszinten\r
a TEAACH használóinak pozitív visszajelzései szervezett tantermi elrendezés segíthet \r
tudatos és átgondolt tervezés igénye (pl. tűzjelző készülékek kialakítása, hogy az ne legyen fájdalmas a hiperérzékeny fülek számára hiperérzékeny számára kevésbé zavaró) további kutatások szükségessége a tanulói környezetet és az ASD gyerekek közötti kapcsolat felkutatása kutatási eredmények felhasználása a tervezők és a belsőépítészek által magyar","topics":["autizmus","kóros lelkiállapot","tanuló","tanár","környezeti hatás","szakképzés","gyermek"],"id":"060952"}]

#autizmus

Támogató tanulási környezet az autista gyermekek számára